Informační gramotnost v ČR a teleworking

Pokud budeme chtít porozumět problematice teleworkingu v České republice, je nutné analyzovat počítačovou gramotnost samotných občanů, podle níž se také odvíjí rozvoj celého teleworkingu. S tímto úzce souvisí i informační gramotnost, což je stručně schopnost rozeznat potřebu informací, umět je vyhledat a efektivně využít. Nejčastěji používaná definice informační gramotnosti z roku 1989 ve zprávě Komise pro informační gramotnost zní: „K dosažení informační gramotnosti musí být jedinec schopen rozeznat, kdy potřebuje informace, a dále je vyhledat, vyhodnotit a efektivně využít. Informačně gramotní lidé se naučili, jak se učit. Vědí, jak se učit, protože vědí, jak jsou znalosti pořádány, jak je možné informace vyhledat a využít je tak, aby se z nich další mohli učit. Jsou to lidé připravení pro celoživotní vzdělávání, protože mohou vždy najít informace potřebné k určitému rozhodnutí či k vyřešení daného úkolu.“ Člověk v dnešní společnosti vyhledává informace především na internetu a k tomu je nutný počítač a jisté znalosti pro jeho ovládání. Počítačová gramotnost tak vlastně vyjadřuje schopnost pracovat s nejčastěji využívaným programovým vybavením, umět používat internet ke komunikaci, k vyhledávání a zpracování informací, což je pro typ organizace práce, jakým je teleworking, již nutností. V roce 2009 byl proveden rozsáhlý a kvalitní výzkum informační gramotnosti se zaměřením na počítačovou gramotnost. Průzkum byl proveden během šesti měsíců Ministerstvem informatiky ČR ve spolupráci s marketingovou agenturou STEM/MARK. Ministerstvo oznámilo, že toto šetření se mělo stát zdrojem informací pro jeho práci, tvořilo základ pro vyhlašování dotačních titulů ministerstva a výsledky budou použity pro srovnání se zeměmi v Evropské Unii.